ما هو التحليل الإبداعي؟
التحليل الإبداعي هو عملية تستخدم لتفكيك وفهم الأفكار أو المشكلات بطريقة مبتكرة وخلاقة. بهدف الوصول إلى حلول جديدة أو رؤى غير تقليدية. يعتمد هذا التحليل على استراتيجيات وأساليب تتيح استكشاف العلاقات بين الأفكار. وتوليد أفكار جديدة. وكسر الحواجز الذهنية التي قد تمنع التفكير الإبداعي.
يُحتمل أن يكون التحليل الإبداعي مرتبطًا بتطوير مهارات التفكير الجانبي أو التفكير الإبداعي من خلال استراتيجيات مثل المدخل التفاوضي. الذي يهدف إلى فتح آفاق جديدة للتفكير وتنشيط القدرة على الابتكار عند الطلاب.
ما هو مفهوم التفكير الإبداعي؟
التفكير الإبداعي هو نوع من أنواع التفكير يتسم بالقدرة على توليد أفكار جديدة ومبتكرة. وحلول غير تقليدية للمشكلات. والتفكير خارج الصندوق. يركز هذا النوع من التفكير على إيصال الأفكار إلى مستويات أعلى من التجديد والابتكار.من خلال الربط بين مفاهيم مختلفة. واستخدام الخيال. والتخيل. والتفكير النقدي بطريقة مبتكرة. مع إدخال التحسينات والتعديلات. والتنبؤ بما سيترتب على القيام بالأفعال (سيد محمد عبد الله، 2017، ص194).
التحليل الابداعي للشخصية.
في أعماق كل شخص حاجيات ورغبات مكنونة تبحث دوماً عن الاشباع. حيث لا يوفر لها المجتمع ذلك. ولذلك كان لابد من السعي لإشباعها بطرق مختلفة. والفن عبارة عن تصعيد لما حُرم الأديب من تحقيقه في مجتمعه. واستجابة للمثيرات المكبوتة في أعماق نفسه. والتي تكون شعوراً بالنقص يقتضي التعويض وفق أدلر (وغليسي، 2007، ص21).تعتبر الشخصيات في القصة هي العنصر الأساسي المهم في مكونات القصة ولكن لا توجد قصة بدون عمق واحياناً لا تساهم الشخصيات بشكل كافي دائماً في القصة. ولكن عندما يتعمق القارئ أو القائم بالدور فذلك يتيح للشخصية التعمق في الدور الذي يلعبه في القصة وفى الصراعات التي يوجهها والمواقف التي سيتعرض لها سواء كانت هذه المواقف داخلية وخارجية
وحتى نتمكن من تحليل الشخصية لابد من معرفة التالي على سبيل المثال لا الحصر
ما هو دور الشخصية؟
لابد ان نحدد دور الشخصية هل هو بطل أو شخص عادي أو خصم أو مرشد. وما هو مدى المساهمة التي يقدمها في القصة أو الرواية. ويجب ايضاً ان نعرف هل بقيت الشخصية كما هي عليه أو حدث تغيير في دورها ومساهمتهاماذا يعني السمات الشخصية؟
ويعني وصف السمات الشخصية من خلال النظر في الشخصية من حيث سلوكها والصفات الجسدية وأسلوب الكلام. وهنا يجب أن تستخدم الصفات التي تتسم بها الشخصية. وكيف تشكل هذه الصفات أفعالهم وقراراتهم. وايضاً يجب ان نعرف هل هناك تناقضات في سلوك الشخصية والأسباب التي جعلت الشخصية تتسم بها.ما هو الصراع الذي تواجهه الشخصية؟
يمكن اكتشافه عن طريق فحص الصراعات والنزاعات التي تواجهها الشخصية في القصة أو الرواية وتحديدها بشكل جيد مثل الصراعات الداخلية أو الخارجية. ثم تحليل استجابة الشخصية لهذه الصراعات وهل كان لها تأثير في تحول الشخصية من حال الى حال أخر
عليك اختيار شخصية واحدة من أي من القصص التي قرأتها وإنشاء ملف شخصي "للتعارف عبر الإنترنت" لهم.
من القصص التي سوف اتناول الحديث عنها هي قصة "أحب الفاحشة "وهي قصة من القصص التي يغلب عليها سمة النصح والتوعية والإرشاد. وأبطال القصة هي الأم وابنتها وأشخاص أخرون متمثلون في (الملك والوزير وحاشيته وعامة الناس).
تدور أحداث القصة حول بنت تعيش حياة الترف ولا تعرف معنى المسؤولية. ذات يوم طلبت من أمها أن تمارس الزنا مع صديقها. ولكن الأم الواعية لم تعترض بشكل مباشر على ابنتها. بل طلبت منها أن تجتاز بعض الاختبارات التي ستعدها لها. فإذا اجتازت الاختبارات بنجاح فلها حق الاختيار فيما تريده. وكانت الاختبارات كالتالي:
الاختبار الأول:
طلبت الأم من ابنتها أن تقف في الصباح أمام قصر الحاكم وعندما يخرج الحاكم من القصر ويمر من أمامها أن ترمي بنفسها على الأرض ثم تنتظر ما سيحدث لها. وافقت الفتاة على طلب أمها ثم بدأت في تنفيذ الاختبار الأول.ذهب الفتاة ووقفت أمام القصر وعند مرور الحاكم تظاهرت بالإعياء ثم بالسقوط على الأرض. وفجأة أسرع اليها الحاكم ورفعها من على الأرض وأحاط بها الجميع من كل الجهات مع بالغ الاحترام. ثم تظاهرت أنها أصبحت بخير واستعادت وعيها وشكرت الحاكم. (عبد الجليل ،2005).
وانصرفت الفتاة مسرعة لتخبر أمها أنها أنهت الاختبار الأول.
فما هو الاختبار الثاني؟
قالت لها الأم عليك أن تذهبي إلى نفس المكان وتقومي بتكرار الأمر نفسه مرة أخرى. يعنى أن تقف أمام قصر الحاكم وتتظاهر بالإعياء والسقوط.تنتظر اسرعت الفتاة ونفذت ما طلبته منها أمها للمرة الثانية ولكن في هذه المرة كانت النتيجة مختلفة فلم يذهب إليها الحاكم بل ذهب إليها الوزير وأوقفها على الأرض وأحاط بها بعض الحرس. بينما ذهب الحاكم ولم يلتفت.
تظاهرت الفتاة بأنها استعادت وعيها ثم شكرت الوزير على حسن صنيعه. وانصرفت مسرعة الى أمها لتخبرها أنها اجتازت الاختبار الثاني.
ثم سألت أمها عن الاختبار التالي فقالت الأم عليك أن تعيدي نفس المشهد مرة أخرى عندما يمر الحاكم. وعندما مر الحاكم مرة أخرى تظاهرت الفتاة بالسقوط. ولكن هذه المرة تقدم إليها قائد الحرس ثم أزاحها عن الطريق ووقف جانبها القليل من الجنود ثم تركوها. ذهبت الى أمها وقصت عليها ما حدث وهي حزينة لعدم اهتمام الناس بها. ثم قالت لأمها هل انتهى الاختبار؟
قالت الام لا يا ابنتي. عليك أن تعيدي نفس المشهد مرة أخرى لمدة ثلاثة أيام متتالية. ولكن بعد أن ذهبت الفتاة ونفذت ما طلبته والدتها. جاءت تبكي لأن الاختبار ازداد صعوبة. حيث أنها في اليوم الأخير لم تجد من يسعفها ويقف بجانبها. بل كان هناك من يركلها ويقول لها ألفاظ سيئة ويسخروا منها.
في هذه اللحظة قالت الأم الحكيمة لابنتها هكذا حال الزنا في البداية سيقصدك الوجيه والثري والوسيم وبعد فترة من الزنا سينفر منك الجميع بل سيسخرون ولن تعود إليك كرامتك بل حتى أحقر الناس سوف يسخر منك فهل تريدي أن تزني يا حبيبتي؟
استعادت الفتاة عقلها ووعيها وشكرت أمها الحكيمة على حسن نصيحتها وإنقاذها مما كانت ستتورط فيه من بلاء (عبد الجليل ،2005).
الشخصية المختارة في القصة هي شخصية الأم الحكيمة وسوف نفترض لها إسم "سمية"
الملف التعريفي للشخصية
- الاسم: سمية
- الدور: تقوم بدو الأم الحكيمة الناصحة
- الأشياء المحببة لها: حب الفضيلة والبعد عن الرزيلة والفاحشة
- الاهتمامات: هي رعاية أسرتها المتمثلة في ابنتها من خلال النصح والتوعية
- السمات الشخصية: الحرص والذكاء وحسن التصرف في مواجهة المشكلات
- المهارات: القدرة على حسن التدبير وسرعة البديهة والابداع في حل المشكلات
وما الذي تبحث عنه الشخصية في الأشخاص التي تود أن تتعرف عليهم:
شخصية مثل هذه الأم بالتأكيد تبحث عن أناس لديهم وعي ويعرفون ما هي القيم والأخلاق الإنسانية التي يجب ان يتحلى بها الانسان. ليعيش حياته في كرامة وعزة. ويبتعد عن كل ما يشوه انسانيته من فواحش وتصرفات سيئة.نبذة عامة وتعقيب على القصة:
الام سمية هي نموذج راقي الفكر وسريع البديهة. ولديه ما يكفي من المهارة التي تجعله قادرة على حل المشكلات بهدوء. وتعالوا بنا نتخيل لو كانت الأم صرخت في وجه الفتاة. وقالت لها لا. وضربتها أو عنفتها.كان من الممكن أن تكون ردة فعل الفتاة هي العناد وتنفذ ما اردته حتى لو تظاهرت بالرضا امام والدتها. ولكن الأم غيرت الفكرة في رأس الفتاة وهذا الأسلوب أقوى من غيره لأن التفكير الأساس فلو تغيرت الفكرة تغير كل شيء. وأعاد الانسان تقييم نفسه.
المراجع.
- عبد ربه، سيد محمد عبد الله. (2017). الفاعلية النسبية لقبعات التفكير الست والتعلم المنظم ذاتياً في تنمية التفكير الجانبي والتحصيل ودافعية الإنجاز في تدريس الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي. العدد4. المجلد20. بني سويف: مجلة تربويات الرياضيات.
- عبد الجليل، علي. (2005). فن كتابة القصة القصيرة. مكتبة المنهل. تم الاسترجاع من الرابط التالي: https://platform.almanhal.com/Reader/Book/2613.
- وغليسي، يوسف. (2007). مناهج النقد الأدبي. ط1. الجزائر: جسور النشر والتوزيع.